数学迷宫(中班数学走迷宫教案)

中班数学走迷宫教案

掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口,遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反方向检查(即从出口走向进口)。喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。活动准备:知识准备:幼儿会认读数字1—知道数序。喜欢走迷宫体会成功的喜悦。掌握走迷宫的一般方法，学会检查。考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的`快乐，乐意与同伴一起游戏。通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。引出课题，激发孩子们的兴趣。通过观察迷宫结构，复习走迷宫方法。孩子们尝试找入口和出口，自主探索。教师引导，讲解走数字迷宫的要求。分析遇到岔路口时的决策方法，进行检查。分组操作介绍不同大小的迷宫图，让孩子们自由选择。因为中班幼儿建构能力相对弱所以选择让孩子来走迷宫,体会迷宫的不同变培养幼儿的思考、合作意识。《迷宫乐》这节活教师起着引导作用,第一环节幼儿走迷宫比较容易,能轻松获得成功。“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品,利用这一材料,不仅可以丰富幼儿的建构知识,而且还比较方便幼儿建构迷宫,利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱所以选择让孩子来走迷宫,体会迷宫的不同变培养幼儿的思考、合作意识。

数学迷宫16口10口口4怎!么做

师:这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的,我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比进行反向检查。)出示“公园迷宫”图。①了解走“公园迷宫”宫的要求。师:第三关是“公园迷宫”,第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?②个别幼儿尝试。准备好圆形扁平纸盒（蚊香盒或者超市里的使用芝士盒最好）、透明塑料盖、日历纸或广告纸、喷漆、颜料、走珠、乳胶、记号笔、草稿纸。在草稿纸上画出迷宫的平面布局图。参照图纸或者其他迷宫图样的设计图制作你喜欢的，难度自定的迷宫。掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。初步培养幼儿有礼貌的行为。进入迷宫后，可以任选一条道路往前走。如果遇到走不通的死胡同，就马上返回，并在该路口做个记号。如果遇到了叉路口，观察一下是否还有没有走过的通道。有，就任选一条通道往前走；没有，就顺着原路返回原来的叉路口，并做个记号。这样二年级下册数学练习九迷宫题就做完了。

小学数学题:一个人走迷宫的长度?

一个人上台阶的问题是一种经典的数学问题，可以采用斐波那契数列进行解决。这个问题的基本思路是，走第一台阶只有1种方法，走第二台阶有2种方法，即一步或两步。当走到第三台阶时，有两种情况可以到达：可以从第一台阶直接到第三台阶，也可以是从第二台阶到第三台阶，因此有1+2=3种方法。一个人走迷宫。打一成语:拐弯抹角、晕头转向、胆战心惊都可以以下脑筋急转弯送给您,祝您全家快乐。接着我设计了一个“米老鼠走迷宫”的游戏,请学生按照米老鼠的要求:用1厘米代表实际长度100米,根据提示在在纸上画线路(出示课件),使方向的知识又由抽象转化为具体。学生画好以后发现:老师,这条迷宫线路原来象个数字5!”大家都兴致勃勃的举起来展示,并且意犹未尽的要求继续画。同时,一道加减数学题,让小学生去解开可以得到成功的愉悦感,但让大学生去解怕是瞬间无聊到藏狐脸。最最关键的是,游玩游戏本身其实是一种自主选择的结果,更别提相当数量的解谜游戏还需要付费。

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